Você já percebeu que, quando lê, faz muito mais do que olhar para as palavras? Às vezes, você imagina o que vai acontecer. Em outros momentos, procura pistas, tenta descobrir uma informação que não está escrita de forma direta, escolhe as ideias mais importantes ou cria imagens na sua cabeça.

Foi justamente essa experiência que os estudantes da E.M. Prof. Basílio da Costa Daemon e da E.M. Dr. Getúlio Vargas puderam vivenciar por meio do projeto "Entre a teoria e a prática: Leitura Viva na formação docente com o Cruzeirinho", desenvolvido pelo PIBID-UNIP.

A proposta envolveu turmas do 1º ao 5º ano das duas escolas, sob a supervisão das professoras Gislaine Aparecida dos Santos Silva e Rosemeire Maria de Freitas, da E.M. Prof. Basílio da Costa Daemon, e Fátima Goreti Borges Haring, da E.M. Dr. Getúlio Vargas.

A iniciativa utilizou o suplemento Cruzeirinho como um dos materiais para aproximar as crianças da leitura de uma maneira mais significativa e interessante.

Durante o projeto, desenvolvido pelas estudantes de Pedagogia, foram estudadas algumas estratégias que ajudam na compreensão dos textos. Depois, essas estratégias foram transformadas em atividades realizadas com as crianças.

"Sobre o que será esse texto?"

Uma das estratégias trabalhadas foi a inferência. Nem tudo o que precisamos compreender está escrito diretamente. Muitas vezes, é preciso juntar as pistas do texto com aquilo que já sabemos para chegar a uma conclusão. É quase como ser um detetive da leitura!

Outro desafio era perceber quais eram as informações mais importantes e conseguir contar, com as próprias palavras, o essencial do texto, explicou a professora Rosemeire Maria de Freitas.

Já na visualização, as crianças eram estimuladas a imaginar cenas, pessoas, lugares e acontecimentos enquanto liam.

Nas turmas de 5º ano, essas estratégias foram trabalhadas de forma mais sistemática com textos do Cruzeirinho. Durante as atividades, os estudantes eram convidados a levantar hipóteses, procurar pistas, conversar sobre o que haviam lido e pensar em qual estratégia poderia ajudá-los a compreender melhor cada texto.

O Cruzeirinho entrou na sala de aula

"O jornal teve um papel importante nesse trabalho porque apresenta diferentes tipos de textos, imagens, informações e curiosidades", informou a professora.

Isso permitiu que as crianças percebessem que as estratégias de leitura podem ser utilizadas em situações muito diferentes: ao ler uma notícia, uma história, uma curiosidade, um livro ou até mesmo uma questão de prova.

E foi exatamente isso que aconteceu com uma das estudantes.

Lia Favero Félix da Silva, 10 anos, do 5º ano, contou como o projeto a ajudou. "Trabalhar as estratégias de leitura foi bem legal. Depois que fiz as atividades usando o Cruzeirinho, teve uma prova que eu não estava entendendo o texto. Daí eu usei a estratégia de leitura e consegui entender."

Já Valentina Pereira, 11 anos, do 5º ano A, destacou a visualização como uma das estratégias que mais utiliza. "Eu uso muito ela quando leio meus livros. Quando a gente usa as estratégias de leitura, a gente consegue ler e entender mais rápido e eu queria que tivesse de novo!"

As falas mostram algo importante: aquilo que foi aprendido durante o projeto começou a aparecer também em outras situações de leitura.

Quando ler também vira criação

Na E.M. Dr. Getúlio Vargas, o contato com o Cruzeirinho também inspirou uma produção especial: o Getulinho. As crianças participaram de atividades de leitura, escrita e desenho e puderam experimentar também o lugar de quem produz textos e compartilha ideias.

"O trabalho mostrou que ler e escrever caminham juntos. Quem lê pode descobrir novos assuntos, ter novas ideias e também encontrar maneiras de contar suas próprias histórias", declarou a professora Fátima Goreti Borges Haring.

Uma aprendizagem para levar adiante

Para os estudantes do 5º ano, esse aprendizado é ainda mais importante porque eles estão próximos de uma nova etapa escolar. Nela, encontrarão novos professores, disciplinas e textos cada vez mais variados.

Aprender estratégias de leitura pode ajudá-los a enfrentar esses novos desafios com mais autonomia.

Para as estudantes de Pedagogia participantes do PIBID, o projeto também foi uma oportunidade de aproximar aquilo que estudam na universidade da realidade da sala de aula.

No fim das contas, as crianças descobriram algo que pode acompanhar qualquer leitor: ler não é apenas juntar palavras. É pensar sobre o que lemos, fazer perguntas, procurar pistas, imaginar e construir sentidos. E o Cruzeirinho ajudou a tornar essa descoberta ainda mais concreta.